DESCUBRA O MUNDO DAS PALAVRAS. Sejam bem vindos ao ambiente virtual de Língua Portuguesa. Este espaço foi criado para que possamos, juntos, adquirir novos conhecimentos, interagir, rever os conteúdos estudados em sala de aula, tirar dúvidas e refletir sobre diversos temas da atualidade. Embarque no mundo das Palavras ! Seja seguidor do blog! Profª Adriana B. Vicioli
Quem sou eu
- Vicioli
- Professora de Língua Portuguesa e Língua Inglesa. Onde leciona: ETEC JACINTO FERREIRA DE SÁ EE Horácio Soares /Ourinhos Formação Academica Pós-graduada em Gestão Escolar Licenciada em Pedagogia
segunda-feira, 7 de novembro de 2011
Alunos de destaque
ativando as páginas do blog
sexta-feira, 2 de setembro de 2011
Semana da Leitura: Quando a escola é o espaço do inferno
Esse texto vem de encontro com a situação real que o professor, seja brasileiro ou da maioria dos países tem enfrentado. Sensibilizei-me e muito com a reflexão da colunista Ruth de Aquino. Confira:
Quase 1.000 alunos são punidos, suspensos ou expulsos por dia nas escolas. Quase 1.000 por dia, alguns com 5 anos de idade! Por abusos verbais e físicos. No ano passado, 44 professores foram internados em hospitais com graves ferimentos. Diante do quadro-negro, o governo decidiu que professores poderão “usar força” para se defender e apartar brigas. E poderão revistar estudantes em busca de pornografia, celulares, câmeras de vídeo, álcool, drogas, material furtado ou armas.
Achou que era no Brasil? É na Grã-Bretanha.
Os dados são de um relatório governamental. “O sistema escolar entrou em colapso”, diz Katharine Birbalsingh, demitida do Departamento de Educação depois de criticar a violência nas escolas públicas inglesas. “Os professores acabam sendo culpados pela indisciplina. A diretoria da escola estimula essa teoria, os alunos a usam como desculpa e até os professores começam a acreditar nisso. Eles não pedem ajuda com medo de parecer incompetentes.”
Os alunos jogam a cadeira no mestre, chutam a perna do mestre, empurram, xingam. Ou furam o mestre com o lápis, fazem comentários obscenos, estupram, ameaçam com facas. Alguns são casos extremos pinçados pela imprensa. Os números na Grã-Bretanha preocupam. Mostram que as escolas precisam restaurar a autoridade perdida. Muitos professores abandonaram a profissão por se sentir impotentes. Educadores mais rigorosos pregam tolerância zero com alunos bagunceiros e que não fazem seu dever de casa.
As reflexões de lá são iguais às de cá. A violência nas escolas seria uma continuação do lado de fora, na rua e nos lares. A hierarquia cai em desuso. Valores e limites, que quer dizer isso mesmo? Crianças e adolescentes não respeitam ninguém. Nem os pais, nem as autoridades, nem os vizinhos, os porteiros, os pedestres, os colegas, as namoradas. Há uma falta de cerimônia, pudor e educação no sentido mais amplo.
E aí a culpa é jogada nos pais. Por não mostrarem o certo e o errado. Não abrirem um tempo de qualidade com os filhos. Esquecê-los em frente a um computador ou televisão. O de sempre. O aluno que peita o professor também xinga os pais. Aric Sigman, da Royal Society of Medicine, em Londres, autor do livro The spoilt generation (A geração mimada) , afirma que, hoje, até criancinhas nas creches jogam objetos e cadeiras umas nas outras. “Há uma inversão da autoridade. Seus impulsos não são controlados em casa. É uma geração mimada que ataca especialmente as mães”, diz ele.
E o que o governo britânico faz? Manda o professor revidar. Até agora, ele era proibido de tocar no aluno, mesmo ao ensinar um instrumento numa aula de música. A nova cartilha promete superpoderes aos professores. Mestres, usem “força razoável”, vocês agora têm a última palavra para expulsar um aluno agressivo, revistem mochilas suspeitas. Dará certo? Não acredito. Sem diálogo e consenso entre famílias, escolas, educadores e psicólogos, esse pesadelo não tem fim.
No Brasil, a socióloga Miriam Abramovay, da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso), admite que os professores passaram a ter medo. Numa pesquisa para a Unesco em Brasília, em 2002, um depoimento a chocou: “Um professor me disse que ia armado para a escola. Como se fosse uma selva. Isso mostra total descrença no sistema”. Ela acha que o Brasil está investindo dinheiro demais em bullying, mas esquece todo o resto: “Nossa escola é de dois séculos atrás”. Os ataques aos professores não se limitam à sala de aula. Carros dos mestres são arranhados, pneus são furados. Eles não têm apoio nem ideia de como reagir. Muitos trocam de escola ou abandonam a profissão.
Quando Cristovam Buarque era ministro de Lula, tinha, com Miriam, um projeto nacional de “mediação escolar” para prevenir conflitos, melhorar o ambiente e estimular o aprendizado. “Paulo Freire dizia que a escola era o espaço da alegria, do prazer, mas assim ela se torna o espaço do inferno”, diz Miriam. O projeto não vingou. Cristovam abandonou o barco por sentir que Educação não era prioridade nos investimentos. E continua não sendo. Deveria ser nossa obsessão.
Colunista da revista ÉPOCA
raquino@edglobo.com.br
quinta-feira, 1 de setembro de 2011
semana leitura: Monte Castelo / Renato Russo
Esta semana na ETEC de Ipaussu foi a minha vez de contribuir com o projeto "Leitura na Escola". Assim, os alunos do 3º C, em grupos, escolheram do livro didático que haviam recebido no mesmo dia, um texto para ser lido em sala de aula. Logo após, foi realizada uma votação para eleger o texto mais bonito. E a letra da música Monte Castelo, lida pela aluna Débora, ganhou disparado. E não à toa, pois realmente essa canção é muito profunda, muito linda.
O compositor Renato Russo fez uma genial intertextualidade com o poeta Luís de Camões "Amor é um fogo que arde sem se ver" e também com o texto bíblico "O amor é um dom supremo", escrito pelo apóstolo Paulo à igreja de Corinto.
Há também a alusão do título com a batalha da Segunda Guerra Mundial, vencida por soldados da Força Expedicionária Brasileira; batalha na qual, apesar da vitória, ocorreu uma baixa de 1000 pracinhas.
Enfim, nessa música, a intertextualidade foi aplicada de forma muito rica. Renato Russo apropria-se de dois famosos textos sobre o "amor" e constrói, a partir deles, a sua mensagem para uma geração que, talvez, induzida pela cultura rebelde dos anos 80, não estivesse muito a par de dois escritores tão distantes desse novo mundo do século XX e sua mensagem de sexo, drogas e rock roll.
Confira abaixo a letra:
Monte Castelo / Renato Russo
Ainda que eu falasse
A língua dos homens
E falasse a língua dos anjos,
Sem amor eu nada seria.
É só o amor! É só o amor
Que conhece o que é verdade.
O amor é bom, não quer o mal,
Não sente inveja ou se envaidece.
O amor é o fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.
Ainda que eu falasse
A língua dos homens
E falasse a língua dos anjos
Sem amor eu nada seria.
É um não querer mais que bem querer;
É solitário andar por entre a gente;
É um não contentar-se de contente;
É cuidar que se ganha em se perder.
É um estar-se preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É um ter com quem nos mata a lealdade.
Tão contrário a si é o mesmo amor.
Estou acordado e todos dormem.
Todos dormem. Todos dormem.
Agora vejo em parte,
Mas então veremos face a face.
É só o amor! É só o amor
Que conhece o que é verdade.
Ainda que eu falasse
A língua dos homens
E falasse a língua dos anjos,
Sem amor eu nada seria.
sexta-feira, 19 de agosto de 2011
Dez passos da redação nota 10
|
|
sábado, 13 de agosto de 2011
Turbine seu boletim + alunos destaques 2º bimestre
Nem sempre estudar horas a fio é suficiente para reverter as notas vermelhas. Além de dedicação, o aluno precisa desenvolver um método de estudo adequado. O apoio dos pais também é fundamental
1. Participe da aula, preste atenção, tome nota e não tenha vergonha de fazer perguntas.
2. Monte um plano de estudo, prevendo o que vai estudar ao longo da semana.
3. Faça as lições de casa no dia e deixe um tempo para revisar o que aprendeu na aula.
4. Estude no horário em que está mais atento e disposto. Não deixe para as horas em que tem sono ou está cansado.
5. Descubra qual técnica de memorização funciona para você: falar em voz alta, fazer resumos, montar esquemas, exercícios, dramatização ou estudar em grupo.
6. Procure outras referências sobre o assunto que está aprendendo para ampliar seus conhecimentos, como livros, revistas e filmes.
7. Aproxime-se de um professor, pesquisador ou profissional que domine o assunto de seu interesse.
8. Tenha o hábito de refazer os exercícios que errou nas provas e entenda por que errou.
9. Prepare na véspera a mochila da escola. Verifique os cadernos e livros de que vai precisar e se todas as lições estão feitas.
10. Reconheça seus pontos fortes e fracos, as áreas em que tem mais habilidade.
Agora, aproveito para parabenizar os alunos que não tiveram problemas com notas insatisfatórias até este segundo bimestre, que estão comprometidos com os estudos, que sabem organizar seu tempo, estudando boa parte dele, que sabem tirar proveito das aulas, prestando atenção, participando, tirando suas dúvidas, realizando as atividades propostas e as entregando dentro do prazo estipulado:
segunda-feira, 25 de julho de 2011
2ºA e 1ºB - Escolhas e oportunidades
quarta-feira, 20 de julho de 2011
Vamos recomeçar
O insucesso é apenas uma oportunidade para recomeçar de novo com mais inteligência.
Henry FordRecomeça... se puderes, sem angústia e sem pressa e os passos que deres, nesse caminho duro do futuro, dá-os em liberdade, enquanto não alcances não descanses, de nenhum fruto queiras só metade.
Miguel TorgaNada de desgosto, nem de desânimo; se acabas de fracassar, recomeça.
Marco AurélioBom recomeço escolar para todos! Deixe sua mensagem de recomeço!
Profª Adri@na
terça-feira, 5 de julho de 2011
terça-feira, 21 de junho de 2011
4 DE JULHO É O DIA INTERNACIONAL DO COOPERATIVISMO
COOPERE DOANDO UM LITRO DE LEITE
EM PROL À REDE DO COMBATE AO CÂNCER DE IPAUSSU
Faça a sua parte. Doe até segunda-feira (04/07) pelo menos um litro de leite e entre no clima do voluntariado.
PROJETO SEMEANDO O BEM
Arrecadação: Professoras Adriana, Leandra e alunos do 2º A /Ensino Médio
terça-feira, 14 de junho de 2011
MAFALDA
Orientações para elaboração do Portfólio - 1º anos
1º CAPA
capa divisória de REDAÇÃO
3º PESQUISA SOBRE BULLYING ( ITEM NOVO) - NÃO ESQUECER DE ACRESCENTAR A FONTE DE PESQUISA (SITE, REVISTA, LIVRO...)
4º REDAÇÃO SOBRE BULLYNG ( que estou integrando - vcs devem digitar e acrescentar à pasta)
5º Folha com a atividade e letra da música Eduardo e Mônica
6º Folha com o texto Três Atitudes
7º Redação com o tema do texto 3 atitudes (egoísmo, orgulho e fazer o bem)
* + algumas redações propostas durante as aula de redação / semanalmente.
Capa de Literatura (após a capa, acrescentar os conteúdos de literatura que devem ser digitados):
relatório sobre os seguintes conteúdos ( uma folha para cada item abaixo):
1. O que é literatura? - conceito de literatura, história da literatura, funções da literatura
2. O texto literário - níveis de leitura, os gêneros literários e suas características (narrativo/épico); lírico; dramático
3. Noções de versificação - as regras básicas de verificação
4. Trovadorismo - cronologia - momento histórico - tipos de produções literárias, sistema econômico - visão religiosa, características das cantigas
5. Humanismo - cronologia, momento histórico - tipos de produções literárias e suas características , sistema econômico - visão religiosa, o teatro de Gil Vicente.
6. Renascimento - cronologia - características do estilo literário - momento histórico - principais formas poéticas renascentistas - CAmões (autor de destaque) - Os lusíadas ( características formais, temáticas e estruturais, resumo e análise da obra.
7. Quinhentismo brasileiro: momento histórico - cronologia - manifestações literárias e suas características - autor de destaque e suas obras.
Capa de Estudo da Língua (após a capa, acrescentar os seguinte relatórios digitados):
1. Língua culta e coloquial/ tipos de gramática - definição sobre os dois temas e exemplos
2. Variações linguísticas (incluir a origem da língua portuguesa + as diferenças entre o português de portugal e o português brasileiro) - definições e exemplos
3. Figuras de linguagem ( sentido denotativo e conotativo/ comparação, metáfora, metonímia, prosopopéia, antítese, hipérbole, eufemismo, ironia aliteração + elipse, pleonasmo, polissíndeto, anáfora, silepse de gênero e de número - todos devem seguir exemplos - que não sejam do livro didático)
4. Fonologia - conceito / o que é fonema/ fonema e letra/ número de letras e números de fonemas/ tipos de fonemas: vogais, consoantes, semivogais/ dígrafos, encontros vocálicos / divisão silábica - todos os itens devem ser seguidos de exemplos.