UEM terá novas obras literárias - vestibular de inverno 2012

Quatro livros continuam e outros seis foram substituídos na lista de obras literárias pela Comissão Central do Vestibular Unificado (CVU) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). A nova recomendação de leitura passa a valer para o Vestibular de Inverno 2012, que vai ser realizado de 8 a 10 de julho.

Segundo o presidente da CVU, Emerson de Toledo, a escolha dos livros é feita pelo Departamento de Letras da UEM e costuma sofrer alterações a cada 2 anos. "A lista sempre é alterada parcialmente. Para 2012 e 2013, por exemplo, temos autores diferentes, como Milton Hatoum e Nelson Rodrigues, e a troca de obras de autores que já estavam na lista, como a escolha de Iracema, de José de Alencar, no lugar de ‘Senhora".

PARA 2012:

Contos Novos - Mário de Andrade

Dom Casmurro - Machado de Assis

Melhores Poemas - Manuel Bandeira

O Calor das Coisas - Nélida Piñon

A Falecida - Nelson Rodrigues

Dois Irmãos - Milton Hatoum

Iracema - José de Alencar

Melhores Poemas - Cláudio Manuel da Costa

Poesias Completas - Cruz e Souza

Sermões de Padre Viera – Pe. Antônio Vieira

Lista de obras literárias - vestibular 2013-2014 da UEL (PR)

A Universidade Estadual de Londrina, representada pela COPS - Coordenadoria de Processos Seletivos - e pela COPESE - Comissão Permanente de Seleção, divulga as 10 (dez) obras literárias do próximo biênio (2013-2014). A nova lista mantém 3 (três) obras do biênio passado. A permanência de parte das obras justifica-se pela necessidade da leitura efetiva, o que, sabemos, demanda tempo. Acreditamos que, assim, estamos criando melhores condições para os candidatos terem tranquilidade e sucesso nessa atividade.

Eis a nova lista para Processo Seletivo Vestibular UEL de 2013 e de 2014:

1. Cidade de Deus - Paulo Lins (a partir da 2ª. edição)

2. As Melhores Crônicas de Rachel de Queiroz - Rachel de Queiroz

3. Espumas flutuantes - Castro Alves

4. São Bernardo - Graciliano Ramos

5. Papéis avulsos - Machado de Assis

6. Sagarana - Guimarães Rosa

7. O Primo Basílio - Eça de Queirós

8. O Planalto e a Estepe - Pepetela

9. Farsa de Inês Pereira - Gil Vicente

10. Bagagem - Adélia Prado.

Mais informações: www.uel.br

Programações 2012

Segue um roteiro ( que aliás clonei do blog da minha amiga Janaína, que trabalha comigo e ministra aula da mesma disciplina que a minha ... kkk) para você, aluno atento, dedicado, antenado, apresentar um ótimo seminário sobre as obras literárias, que serão combinadas durante as aulas:

ROTEIRO

* Leitura da obra literária por todos;
* Trabalho escrito (enviar no e-mail da sala e entregar impresso para a professora no dia da apresentação);
* Apresentação em slides (enviar no e-mail da sala e no e-mail da professora);
* Formular um questionário com 10 perguntas sobre os principais tópicos descritos abaixo.
* Entrega da ficha técnica (todos os alunos deverão fazer e apresentar no dia do seminário).
* Postar o questionário no Portal Clickideia 1 semana antes da apresentação;
* Todos os alunos deverão levar o questionário no dia da apresentação respondido previamente.

O TRABALHO DEVERÁ CONTER
- Análise e apresentação;
- Momento histórico; (1 pergunta)
- Momento literário, artes (escritores, pinturas e esculturas) (2 perguntas)
- Biografia do autor (vida e principais obras); (2 perguntas)
- Resumo da obra literária e dos principais pontos (5 perguntas)

ENCERRAMENTO

- Debate (todos deverão participar)

Seguindo as orientações acima, "lendo o livro", tirando as dúvidas com a professora antecipadamente, você com certeza fará um excelente trabalho.

Alunos de destaque

Parabéns à todos os alunos da ETEC de Ipaussu que se esforçaram para aprender não só os conteúdos estudados, mas principalmente valores como responsabilidade, respeito, cooperação e espírito de equipe. Afinal, não adianta nada saber o conteúdo, mas não souber aplicar tais valores que são essenciais para a formação de um cidadão consciente de seu papel na sociedade.

Se você se encaixa nesse perfil e não encontrar seu nome na lista abaixo, não se entristeça, pois mais vale a ação que o nome citado.

1º A

Bruna, Eduarda, Maria Clara, Camila, Fábio, Luis André, Edilson Moreira e Edilson Gotardi.

Continuo parabenizando o Matheus Navarro pela sua melhora comportamental e esforço nos estudos.

1ºC

Jaqueline, Harrison, Michele, Deivd.

2ºB

Gustavo, Heloá, Amanda Regina, Barbara Fernandes, Fernanda, Robeerta.

3º A

Ana Maria, Sabrina, Caio, Danielle Demarchi

3ºC

Kelly, Camila, Marcos Evangelista

Parabéns a todos e sucesso!!!

ativando as páginas do blog

Olá caro leitor:

Depois de um bom tempo sem atualizar estas páginas, devido à correria do dia a dia, cá estou a atualizá-lo.

É um prazer estar aqui novamente, compartilhando ideias, experiências, jogando conversa fora, ou falando sobre assuntos sérios, mas o importante é mantermos contato.

Os últimos meses se passaram muito rápido, trabalhamos muito na escola: aulas de redação, gramática, literatura. Depois disso, avaliações, recuperações e quando menos percebemos já estávamos no bimestre novo, que passou mais rápido ainda.

E agora estamos na reta final. É isso mesmo, RETA FINAL . Por isso caro leitor, se você ainda não percebeu, ou por acaso não tenha caído sua ficha, ACORDEEEEEEE!!!!!! ESTUDEEEEE!!!!!!!

É hora de recuperar o tempo perdido, correr atrás de seu maior objetivo - passar de ano - afinal você não vai querer perder um ano letivo de bobeira, vai???

Atente-se às seguintes dicas e mãos a obra:

- crie o hábito de rever o conteúdo em casa. Selecione uma hora por dia, no mínimo, para estudar.

- faça as atividades extraclasse. Fazendo os exercícios, você consegue identificar suas dúvidas e assim pode saná-las na próxima aula com o professor.

- Acesse sites educacionais, como o portal CLIKIDEIA, que fornece todo o conteúdo do Ensino Médio, lista de exercícios, questões de ENEM e Vestibulares, e muito mais.

- Evite acesso a sites que podem imediatamente distraí-lo, como facebook, twitter, orkut, msn...

- Não deixe para estudar na véspera da prova. prepare-se com antecedência.

Bons estudos!!!

Profª Adri@na

Semana da Leitura: Quando a escola é o espaço do inferno

Esse texto vem de encontro com a situação real que o professor, seja brasileiro ou da maioria dos países tem enfrentado. Sensibilizei-me e muito com a reflexão da colunista Ruth de Aquino. Confira:

Quase 1.000 alunos são punidos, suspensos ou expulsos por dia nas escolas. Quase 1.000 por dia, alguns com 5 anos de idade! Por abusos verbais e físicos. No ano passado, 44 professores foram internados em hospitais com graves ferimentos. Diante do quadro-negro, o governo decidiu que professores poderão “usar força” para se defender e apartar brigas. E poderão revistar estudantes em busca de pornografia, celulares, câmeras de vídeo, álcool, drogas, material furtado ou armas.

Achou que era no Brasil? É na Grã-Bretanha.

Os dados são de um relatório governamental. “O sistema escolar entrou em colapso”, diz Katharine Birbalsingh, demitida do Departamento de Educação depois de criticar a violência nas escolas públicas inglesas. “Os professores acabam sendo culpados pela indisciplina. A diretoria da escola estimula essa teoria, os alunos a usam como desculpa e até os professores começam a acreditar nisso. Eles não pedem ajuda com medo de parecer incompetentes.”

Os alunos jogam a cadeira no mestre, chutam a perna do mestre, empurram, xingam. Ou furam o mestre com o lápis, fazem comentários obscenos, estupram, ameaçam com facas. Alguns são casos extremos pinçados pela imprensa. Os números na Grã-Bretanha preocupam. Mostram que as escolas precisam restaurar a autoridade perdida. Muitos professores abandonaram a profissão por se sentir impotentes. Educadores mais rigorosos pregam tolerância zero com alunos bagunceiros e que não fazem seu dever de casa.

As reflexões de lá são iguais às de cá. A violência nas escolas seria uma continuação do lado de fora, na rua e nos lares. A hierarquia cai em desuso. Valores e limites, que quer dizer isso mesmo? Crianças e adolescentes não respeitam ninguém. Nem os pais, nem as autoridades, nem os vizinhos, os porteiros, os pedestres, os colegas, as namoradas. Há uma falta de cerimônia, pudor e educação no sentido mais amplo.

E aí a culpa é jogada nos pais. Por não mostrarem o certo e o errado. Não abrirem um tempo de qualidade com os filhos. Esquecê-los em frente a um computador ou televisão. O de sempre. O aluno que peita o professor também xinga os pais. Aric Sigman, da Royal Society of Medicine, em Londres, autor do livro The spoilt generation (A geração mimada) , afirma que, hoje, até criancinhas nas creches jogam objetos e cadeiras umas nas outras. “Há uma inversão da autoridade. Seus impulsos não são controlados em casa. É uma geração mimada que ataca especialmente as mães”, diz ele.

Muitos professores abandonam o ensino por se sentir impotentes diante da violência dos alunos

E o que o governo britânico faz? Manda o professor revidar. Até agora, ele era proibido de tocar no aluno, mesmo ao ensinar um instrumento numa aula de música. A nova cartilha promete superpoderes aos professores. Mestres, usem “força razoável”, vocês agora têm a última palavra para expulsar um aluno agressivo, revistem mochilas suspeitas. Dará certo? Não acredito. Sem diálogo e consenso entre famílias, escolas, educadores e psicólogos, esse pesadelo não tem fim.

No Brasil, a socióloga Miriam Abramovay, da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso), admite que os professores passaram a ter medo. Numa pesquisa para a Unesco em Brasília, em 2002, um depoimento a chocou: “Um professor me disse que ia armado para a escola. Como se fosse uma selva. Isso mostra total descrença no sistema”. Ela acha que o Brasil está investindo dinheiro demais em bullying, mas esquece todo o resto: “Nossa escola é de dois séculos atrás”. Os ataques aos professores não se limitam à sala de aula. Carros dos mestres são arranhados, pneus são furados. Eles não têm apoio nem ideia de como reagir. Muitos trocam de escola ou abandonam a profissão.

Quando Cristovam Buarque era ministro de Lula, tinha, com Miriam, um projeto nacional de “mediação escolar” para prevenir conflitos, melhorar o ambiente e estimular o aprendizado. “Paulo Freire dizia que a escola era o espaço da alegria, do prazer, mas assim ela se torna o espaço do inferno”, diz Miriam. O projeto não vingou. Cristovam abandonou o barco por sentir que Educação não era prioridade nos investimentos. E continua não sendo. Deveria ser nossa obsessão.

RUTH DE AQUINO
Colunista da revista ÉPOCA
raquino@edglobo.com.br

semana leitura: Monte Castelo / Renato Russo

Esta semana na ETEC de Ipaussu foi a minha vez de contribuir com o projeto "Leitura na Escola". Assim, os alunos do 3º C, em grupos, escolheram do livro didático que haviam recebido no mesmo dia, um texto para ser lido em sala de aula. Logo após, foi realizada uma votação para eleger o texto mais bonito. E a letra da música Monte Castelo, lida pela aluna Débora, ganhou disparado. E não à toa, pois realmente essa canção é muito profunda, muito linda.

O compositor Renato Russo fez uma genial intertextualidade com o poeta Luís de Camões "Amor é um fogo que arde sem se ver" e também com o texto bíblico "O amor é um dom supremo", escrito pelo apóstolo Paulo à igreja de Corinto.

Há também a alusão do título com a batalha da Segunda Guerra Mundial, vencida por soldados da Força Expedicionária Brasileira; batalha na qual, apesar da vitória, ocorreu uma baixa de 1000 pracinhas.

Enfim, nessa música, a intertextualidade foi aplicada de forma muito rica. Renato Russo apropria-se de dois famosos textos sobre o "amor" e constrói, a partir deles, a sua mensagem para uma geração que, talvez, induzida pela cultura rebelde dos anos 80, não estivesse muito a par de dois escritores tão distantes desse novo mundo do século XX e sua mensagem de sexo, drogas e rock roll.

Confira abaixo a letra:

Monte Castelo / Renato Russo

Ainda que eu falasse

A língua dos homens

E falasse a língua dos anjos,

Sem amor eu nada seria.

É só o amor! É só o amor

Que conhece o que é verdade.

O amor é bom, não quer o mal,

Não sente inveja ou se envaidece.

O amor é o fogo que arde sem se ver;

É ferida que dói e não se sente;

É um contentamento descontente;

É dor que desatina sem doer.

Ainda que eu falasse

A língua dos homens

E falasse a língua dos anjos

Sem amor eu nada seria.

É um não querer mais que bem querer;

É solitário andar por entre a gente;

É um não contentar-se de contente;

É cuidar que se ganha em se perder.

É um estar-se preso por vontade;

É servir a quem vence, o vencedor;

É um ter com quem nos mata a lealdade.

Tão contrário a si é o mesmo amor.

Estou acordado e todos dormem.

Todos dormem. Todos dormem.

Agora vejo em parte,

Mas então veremos face a face.

É só o amor! É só o amor

Que conhece o que é verdade.

Ainda que eu falasse

A língua dos homens

E falasse a língua dos anjos,

Sem amor eu nada seria.